Deus é maior!!!!!!!!!!!!!!

Junior é professor de geografia, Geógrafo, maranhense, católico, flamenguista, motense, amante da velocidade. Guia das Oficinas de Oração e Vida para jovens e um brasileiro que nunca desiste .

domingo, 31 de agosto de 2008

A AGROPECUARIA NO MUNDO

As nações industrializadas apresentam alto grau de urbanização e agropecuária ocupa uma pequena parcela de mão-de-obra.

A maior parte dos países subdesenvolvidos não-industrializados possui baixos índices de urbanização. Outra parte conta com intensa urbanização em virtude do elevado êxodo rural, que se deve, entre outros fatores, ao baixo padrão de vida no campo.

Nos casos da África e da Ásia, grande parte da população economicamente ativa continua empregada no setor primário, embora esses continentes sejam os que mais apresentam problemas de fome e de subnutrição. Neles, a população rural ultrapassa a média de 62%, chegando a representar mais de 80% da população total em muitos países, como Burkina Faso, Burundi, Etiópia, Ruanda, Malavi, e Uganda, na África, e Butão, Nepal, Camboja e Laos, na Ásia.



AGROPECUÁRIA: MAIORES PRODUTORES MUNDIAIS

Produto Maiores produtores % do total
Arroz: China - 30,5 / Índia - 21,3

Milho: EUA - 37,9 / China - 20,6 / Brasil 5,8

Batata: China - 21,6 / Rússia - 10,3

Cacau: Costa do Marfim - 35,5 / Gana - 13,5

Café: Brasil - 32,4 / Vietnã - 9,3

Cana-de-açúcar: Brasil - 15,9 / Índia - 13,5

Soja: Estados Unidos - 40,6 / Brasil - 23,2

Trigo: China - 15,5 / Índia - 12,4

Bovino: Índia - 16,0 / Brasil - 12,8

Suíno: China - 49,3 / Estados Unidos - 6,2/ Brasil - 3,1


A agricultura nos países subdesenvolvidos
Os sistemas agrícolas nativos asiático, africano e latino-americano, fundamentados na apropriação e na produção coletivas, foram desorganizados, d o século XVI, com a inserção destas regiões no modo de produção capitalista

Como conseqüência, em grande parte desses países predomina uma agricultura de subsistência complementar à plantation, esta última desenvolvida nas melhores terras. O aumento da produção se faz, na maioria das vezes pela extensão da área cultivada, pois não contam com capital e tecnologia modernizadora para promover aumento de produtividade. Esses países ainda constituem sociedades rurais de baixo poder aquisitivo, com mercado interno muito fraco e submissão ao mercado mundial de commodities.

Embora os produtos primários representem mais de 50% do PNB de muitos países (como Afeganistão, Burundi, República Centro-Africana, República Democrática do Congo, Etiópia, Guiné-Bissau, Laos, Libéria, Mianma, Serra Leoa e Somália), nem sempre eles são os maiores produtores ou exportadores

A agricultura nos países Desenvolvidos
A tecnologia empregada pelos países industrializados na agricultura permite grande produtividade e coloca muitos deles entre os maiores produtores e exportadores mundiais, como é o caso dos EUA.

Agrogropecuária dos Estados Unidos

O país é o principal representante da agricultura contemporânea, com produção excedente, especializada, e essencialmente especulativa e de mercado.

A partir da segunda metade do século XIX, a agricultura dos Estados Unidos alcançou grande desenvolvimento. A preocupação européia com a produção industrial acarretou uma crise generalizada em sua produção agrícola.



Devido ao menor custo de produção em relação à Europa, países como EUA, Austrália, Argentina e Canadá passaram a conquistar o mercado europeu de produtos agropecuários.

O desenvolvimento da agricultura estadunidense resultou, portanto, de seu caráter competitivo no plano externo combinado a diversos outros fatores internos, como a abolição da escravatura, a agilidade governamental no processo de acesso à terra, o elevado contingente de imigrantes (sobretudo europeus), a conquista e a expansão territorial (disponibilidade de terras), as grandes extensões de solos férteis (principalmente pradarias) e a rápida modernização e mecanização da agricultura.

Com exceção das regiões Nordeste (de povoamento mais antigo e agricultura semelhante à européia) e da região Sul (lavouras subtropicais de plantation), a agricultura estadunidense estruturou-se com base na produção especializada e na média e grande propriedade familiar, os farmers.

A produção especializada deu origem aos cinturões agrícolas (belts), tensas áreas do território destinadas ao cultivo de um produto principal (monocultura), nas quais se desenvolve uma moderna agricultura comercial, por exemplo, wheat belt (trigo), cotton belt (algodão), corn belt (milho) ranching belt (pecuária extensiva). A associação de produtores permite a integração entre agricultura, comércio e indústria, garantindo contratos de exportação, fornecimento de matérias-primas, utilização de tecnologia, máquinas etc. Os green belts ou cinturões verdes são pequenas propriedades, geralmente em torno das cidades, nas quais se pratica agricultura intensiva para abastecer os centros urbanos.

Apesar de contar com Limitações naturais (montanhas, temperaturas baixas), os Estados Unidos possuem disponibilidade de áreas agrícolas, coma as planícies e os baixos planaltos, regiões de solos férteis. A pecuária extensiva é desenvolvida nas regiões áridas e semi-áridas do Oeste, do país.
Apesar de a agropecuária participar em 2002 com apenas 2% do PBN dos Estados Unidos e absorver apenas 2% de sua população econômica ativa, o país é a principal potência agrícola atual, o maior produtor e mundial de alimentos. Sua agropecuária é muito produtiva, ocupando posição de vanguarda no desenvolvimento de técnicas modernas, como a biotecnologia.

A influência estadunidense no comércio agrícola internacional (preços e transações) é tão grande que qualquer mudança na sua política agrícola tem conseqüências mundiais.

Quanto aos demais países e regiões cujo sistema agrícola assemelha-se ao dos EUA (agricultura mecanizada, comercial e especializada), podemos citar Canadá, Austrália, África do Sul, Argentina, Região Centro-Sul do Brasil, todos exportadores de cereais (trigo, milho etc.) e outros produtos agropecuários (soja, carne, lã etc.) de grande consumo mundial.

A agricultura européia

O primeiro período de grande desenvolvimento da agricultura européia (por volta de 1780 a 1880) coincide coma primeira fase da Revolução Industrial. Este desenvolvimento deu-se principalmente graças à utilização de técnicas agrícolas como a rotação de culturas (técnica que alterna em uma mesma área culturas diferentes ou períodos de cultivo e de repouso, para não esgotar o solo e permitir que os nutrientes sejam repostos). Também se deveu à maior utilização de máquinas e ferramentas agrícolas (fornecidas pela indústria) e ao maior consumo de alimentos pela população. Entretanto, a concorrência cada vez maior dos produtos estrangeiros (mais baratos) levou a agricultura européia a uma grave crise, que teve início no final do século XIX.



O período posterior a essa crise generalizada (agravada pela Depressão econômica de 1929) foi marcado por uma reorganização e modernização da agropecuária européia, cujas principais características foram:

• substituição da tradicional policultura pela agricultura especializada de mercado (trigo, vinho, batata, entre outras);

• melhoria da infra-estrutura do setor agropecuário (armazéns, silos, estábulos, escoamento e comercialização da produção) e maior emprego da mecanização, da adubação química etc.;

• reagrupamento das propriedades (concentração fundiária), maior participação empresarial no setor, maior submissão do produtor ao capital e maior participação do Estado no financiamento da produção;

• difusão do cooperativismo agropecuário (em países como Dinamarca, Países Baixos, Suécia etc.) tanto na compra de insumos agropecuários (adubos, máquina etc.) quanto na comercialização dos produtos.

Essa grande modernização tornou a agricultura européia mais eficiente e competitiva. Entretanto, os países europeus ocidentais continuam sendo, em sua maioria, deficitários na produção de alimentos.

Apesar da modernização pela qual passou, a agricultura européia ainda emprega alguns métodos agrícolas clássicos, como a rotação de culturas e a associação agricultura-pecuária.

Mudanças na paisagem rural do mundo em transição: Rússia e China

Rússia

A partir da Revolução de 1917 a propriedade privada foi abolida na Rússia e as terras foram coletivizadas. Predominava o modelo de exploração agrícola baseado nos kolkhozes (fazendas coletivas) e nos sovkhozes (fazendas estatais).

A antiga-URSS chegou a se tornar uma das maiores potências agropecuárias do mundo (devido a fatores como grande extensão territorial, mão-de-obra numerosa, mecanização etc.), apesar das condições naturais desfavoráveis de grande parte de seu território (secas e invernos muito rigorosos) e da prioridade dada à produção industrial e bélica. A participação do capital estatal foi decisiva nesses avanços.

O período que antecedeu as reformas (1981-1985) que deram origem à transição para a economia de mercado, a União Soviética passou por uma série de insucessos nas colheitas, gastou suas reservas na importação de cereais e não investiu na modernização para ampliar a produção.



A partir de 1990, com os novos planos de transição para a economia de mercado, os kolkhozes foram desativados (alguns abandonados), as lavouras foram arrendadas às famílias e as terras do Estado foram privatizadas e distribuídas.

Em 1991 ocorreu a dissolução da União Soviética e a criação da CEI (Comunidade dos Estados Independentes).

Desde a década de 1990 têm sido elaborados planos de organização e modernização de empresas agrícolas adaptadas às regras de mercado. Apesar de todos os problemas, a Rússia, principal Estado da CEI, ainda é uma grande produtora agrícola, destacando-se na produção mundial de cevada, aveia, centeio (primeiro lugar mundial), batata (segundo lugar) e trigo (terceiro lugar).

CHINA
A Revolução Socialista de 1949, a agricultura passou a ser vista como a base do desenvolvimento da China. As terras e seu uso foram coletivizados. As tradicionais práticas de agricultura comunitária deram origem inicialmente às cooperativas agrícolas e, mais tarde (1957), às comunas populares (comunidades agrícolas coletivas).

Embora contando com o maior contingente populacional do mundo (mais de 1,3 bilhão de habitantes) e dispondo de condições naturais muito adversas na maior parte de seu território, o desempenho da agricultura chinesa no período pós-revolução foi sem dúvida excelente, contando com grandes projetos de irrigação e recuperação dos solos.



Em 1984 o governo chinês anunciou oficialmente um conjunto de reformas econômicas que vinham sendo experimentadas desde o final da década de 1970: permissão para a exploração individual ou familiar da agricultura, introdução do conceito de lucro nas atividades econômicas, adoção de tecnologias e capitais estrangeiros, estímulo à produtividade do trabalhador, flutuação dos preços, criação do cartão de crédito, criação da Bolsa de Valores, estímulo ao consumo etc.

Quanto à agricultura, e mais especificamente às comunas populares, a principal mudança foi a permissão dada às famílias de explorarem individualmente a terra e comercializarem diretamente a produção excedente. A produção passou a ter três destinos: uma parte é vendida ao Estado, outra é destinada à comunidade local e a terceira é comercializada livremente pela família produtora. Este sistema tem propiciado maior produtividade, maior produção e maiores ganhos.

Inovações científicas e tecnológicas foram introduzidas nos diversos setores econômicos e na agricultura.

sexta-feira, 29 de agosto de 2008

Manutenção

Galera tô realizando algumas manutenções neste blog. Porém lembro que a spostagens não sofreram modificações.

Galera do Paralelo Centro (3º Ano) -= tem a postagem da Bacia do Pré-Sal. Dêem uma lida.

Um grande final de semana.

sábado, 23 de agosto de 2008

Quantas pessoas mortas, Jack Bauer!!!!!!!!!!

Este rapaz mata mais que acidente de avião, mais que a polícia carioca, mais que Fred Gruger. O nome é Jack Bauer do série 24 horas. Essas porcarias enlatadas "made in usa" só prestam para isso. Agora pensem bem, uma criança que assistiu todos os episódios da série, se sente um verdadeiro serial killer. Veja os dados publicados pelo site Globo através do series etc. Veja os números:
1. 185 PESSOAS foram vítimas de Jack Bauer nas seis temporadas de 24 HORAS. Como cada temporada corresponde a um dia, Jack assassinou uma média de 30 mortes dia! É melhor tomar cuidado com ele!

sexta-feira, 22 de agosto de 2008

Maurren Maggi

Depois de postar a minha torcida pela Maurren...ufa, até que fim saiu a segunda, depois de Cielo, Maurren. Creio que todo Brasil também está. Tenho orgulho de ser brasileiro.

Medalha de Ouro...vem?

A quinta-feira foi daquelas. Dias de tristezas, dias de alegrias. Na manhã de quinta, ficamos tristes, apesar de todo o esforço das meninas do futebol feminino, veio apenas a medalha de prata. Valeu. Durante a noite o jogão do Flamengo contra o Grêmio. A garra e a tradição do Fla, a melhoria do entrosamento foram suficientes para dar a vitória do FLA sobre o líder da competição. Neste mesmo horário, Ricardo e Emanuel venceram os brasileiros naturalizados geórgios Renatão e Jorge (Geor e Gia) e ficaram com o bronze. Na madrugada a dupla de volei Márcio e Fábio foram vencidos pelos estadunidenses Rogers e Dalhausser. Mais uma prata para o Brasil. Já o ouro....a segunda tá difícil. Torcemos nesta manhã pela Maurren.

quinta-feira, 21 de agosto de 2008

TELEDENSIDADE

Estava lendo o jornal "o Globo" e depois o "Estadão (SP)" e percebi que, nos dois casos, relatavam a briga das operadoras de telefonia móvel. Para minha surpresa descobrir que São Paulo conta (até o próximo mês) com apenas 3 operadoras de telefonia móvel. O pobre Maranhão conta com 5 operadoras. Pobre dá dinheiro para megas-empresas. Em Setembro e outubro São Paulo, que possui a maior população do país e lógico, com o maior número de clientes, vai conta com mais duas, inclusive a OI.
Mas algo me chamou atenção, uma tal de teledensidade. Fui no site da anatel e descobrir:
A teledensidade é o indicador utilizado internacionalmente para demonstrar o número de telefones em serviço em cada grupo de 100 habitantes. Com crescimento de 1,51%, a teledensidade no Brasil alcançou o índice de 70,57. Comparado a julho de 2007, quando o índice era de 57,36, o crescimento foi de 23,02%.

O Distrito Federal continua liderando a teledensidade móvel brasileira, com índice de 127,75 - ou seja, 1,27 telefone para cada habitante. Comparado com o mês anterior, o índice apresentou, em julho, crescimento de 0,04% (era 127,7). O Rio de Janeiro, segundo colocado no ranking, cresceu 1,51% (subiu de 86,68 para 87,99). Em terceiro no indicador, o Mato Grosso do Sul tem índice de 86,55 e apresentou crescimento de 1,38% (era de 85,37).

Os três estados que apresentaram o maior crescimento da teledensidade em junho foram Amapá (índice de 63,02, com crescimento de 4,28%), Maranhão (33,22, com crescimento de 3,66) e Amazonas (57,64 e crescimento de 3,17).

Nos últimos 12 meses, ficaram no topo do ranking, com as maiores taxas de crescimento de teledensidade, Maranhão (crescimento de 45,52%), Pará (índice de 49,49 e crescimento de 37,52%) e Roraima (índice de 56,04, com crescimento de 35,89%).

A região Norte lidera o crescimento da densidade em 12 meses. Nesse período, cresceu 33,75%, alcançando o índice de 54,26 (era de 40,57 em julho de 2007). O Nordeste teve a segunda maior taxa de crescimento no período (27,31%) e agora tem índice de 55,95 (era de 43,95 em julho de 2007). Sudeste (78,36), Centro-Oeste (87,63) e Sul (76,09) registraram crescimento de 22,35%, 20,20% e 17,21%, respectivamente.

Mercado - A Vivo permanece na liderança do mercado brasileiro de telefonia móvel, com 30,25% de participação - tinha 30,36% em junho. A TIM, com 25,26% de participação (tinha 25,4%) mantém a segunda colocação. A Claro agora tem 24,92% (tinha 24,87%), permanecendo na terceira colocação.

A Oi, na quarta colocação, registrou 15,48% (tinha 15,24%) de participação de mercado. A 14BrasilTelecom GSM está em quinto com 3,74% (tinha 3,77%). A CTBC Telecom Celular, com 0,31%, e a Sercomtel Celular, com 0,05%, mantiveram a mesma participação do mês anterior.

A tecnologia GSM continua em expansão e na liderança do mercado, com 115.486.494 acessos (85,336%). A tecnologia CDMA tem 15.660.581 acessos (11,572%), a TDMA, 2.858.369 (2,112%), a WCDMA possui 775.938 acessos (0,573%), e a CDMA 2000, 539.184 (0,398%). A tecnologia analógica AMPS possui apenas 10.414 acessos (0,008%).

ONTEM:penicilina; HOJE: peniscilina moderna.



Hoje pela manhã Eu estava proferindo uma aula de Geografia do Brasil, mais precisamente de População do Brasil, quando abordei as fases do ciclo demográfico. No final da aula um aluno perguntou por que as taxas de natalidade tinha reduzido no início do século XX (não estava ele atento) e tive que repetir as causas. Num deternminado momento falei da revolução técnico-científica que provocou uma "revolução na medicina" e citei como exemplo Sir Alexander Fleming que foi o descobridor da proteína antimicrobiana chamada lisozima e do antibiótico penicilina obtido a partir do fungo Penicillium notatum.
Realizei um pequeno comentário sobre a importância da penicilina no combate a patologias causadas por bactérias. Bem neste momento encerrei a aula e uma aluna chamada JULIANA me veio com essa: Bom não é penicilina para combater as bactérias, bom mesmo e a PENISCILINA para o estresse.

E o salário do professor é pequeninhinho.............


Boa Noite!!!!!!!!!

quarta-feira, 20 de agosto de 2008

Do absurdo ao ridículo

Na íntegra e original. Do G1.com.

EU ACHEI UM ABSURDO. MEUS ALUNOS NÃO SABEM RESPONDER. E DAÍ. A ESCOLA DEIXA DE EXISTIR? ELES TAMBÉM? MAGISTRATURA RIDÍCULA.

Leiam, tem tb comentários:

No 3º dia de provas, irmãos precisam falar sobre teatro japonês
Prova de artes também pediu questões sobre Monet, Picasso e Da Vinci.
Nesta quinta-feira (21), meninos farão exames de matemática e educação física.
Fernanda Bassette

Do G1, em São Paulo

No terceiro dia da maratona de provas elaboradas para provar à Justiça que a educação em casa pode dar certo, os irmãos David, 15 anos, e Jonatas, 14 anos, tiveram de responder, por exemplo, questões sobre "teatro japonês" e dissertar sobre pintores famosos. Nesta quarta-feira (20), os meninos resolveram as provas de artes e de história.

Mineiros nascidos em Timóteo (a 216 Km de Belo Horizonte), os irmãos saíram da escola há dois anos e desde então são educados em casa pelos pais. O problema é que a legislação brasileira não permite a educação em casa e, por isso, os pais dos meninos estão sendo processados criminalmente por abandono intelectual e na área cível por descumprir determinações do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

Segundo Cleber de Andrade Nunes, pai dos garotos, os meninos foram bem na prova de história porque já estavam estudando o conteúdo há mais tempo. No entanto, eles relataram que as questões de artes eram mais complexas. Elas exigiram dos irmãos conhecimentos sobre teatro japonês, teoria das cores, pinturas e pré-históricas, além de questões dissertativas sobre obras de arte de Pablo Picasso, Leonardo da Vinci e Claude Monet.

O conteúdo programático da prova de artes tinha duas páginas e foi entregue aos pais junto com as demais matérias apenas uma semana antes das provas. Em um dos tópicos de estudo, por exemplo, os meninos tinham que ser capazes de conhecer as relações sócio-culturais da música ao longo da história, saber identificar termos técnicos e modalidades (religiosa, profana, tradicional, contemporânea, ambiental, folclórica, regional, entre outras). Leia aqui o roteiro de artes completo.

Também era necessário saber analisar e criticar obras de artes visuais, identificando elementos que as compõe, usando o vocabulário apropriado e formular críticas fundamentadas, estabelecendo relações entre análise formal, contextualização, pensamento artístico e identidade pessoal.

"As provas não tem sido fáceis, mas felizmente por terem estudado bastante tem conseguido responder à maioria das questões. Resta agora aguardar o resultado para ver o aproveitamento deles", disse o pai, ansioso na espera do quarto e último dia de provas de matemática e educação física, que serão aplicadas nesta quinta-feira (21).

Confusão com datas
A Justiça havia determinado que as provas seriam aplicadas nos dias 28 e 29 de julho, mas os exames foram adiados porque a Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais pediu prorrogação do prazo, devido ao recesso escolar dos professores. A notificação com a nova data da prova chegou no dia 12 de agosto e incluía quatro novas matérias, o que preocupou o pai dos meninos.

Número de disciplinas aumentou
De acordo com Nunes, a primeira notificação judicial determinava que os garotos deveriam fazer provas de matemática, geografia, ciências e história - já que os irmãos afirmaram para o juiz que estudam em casa português, inglês, hebraico e informática. Só que a nova notificação foi diferente: David e Jonatas terão de fazer provas de português, matemática, inglês, geografia, história, ciências, artes, e educação física (incluindo conhecimentos sobre a história do handball, basquete, futebol, atletismo e outros esportes de alto rendimento).

As provas foram elaboradas por uma comissão de 16 professores das secretarias municipal e estadual de Educação e os meninos só receberam o conteúdo programático das provas uma semana antes da avaliação. Segundo Nunes, cada disciplina terá 20 questões, sendo 15 delas de múltipla escolha e cinco discursivas - completamente diferente da proposta anterior, que previa 30 questões de múltipla escolha em cada disciplina e que os estudantes entregassem os rascunhos da prova de matemática.

Pressão e aulas particulares
Para dar conta de estudar tantas disciplinas, os meninos tiveram aulas particulares de matemática e enfrentam uma maratona diária de estudos na biblioteca da cidade, para que possam ficar mais sossegados, sem interrupções.

Apesar do sacrifício, o pai acredita que os meninos têm condições de ser aprovados nas provas, que terminam só na quinta-feira (21). "O que eu queria mesmo é que outros alunos da rede pública fossem submetidos ao mesmo exame, só para a gente fazer uma comparação justa", disse Nunes.

A decisão de tirar da escola e os processos na Justiça
O casal está sendo processado na área cível (por causa do descumprimento do ECA) e também criminalmente (por abandono intelectual) porque tirou os filhos da escola há dois anos, sob a justificativa da má-qualidade do ensino brasileiro. A legislação brasileira não permite a educação em casa e obriga que as crianças sejam matriculadas nas escolas.

Nunes viajou para os Estados Unidos (onde o método é permitido) e conversou com famílias que educaram os filhos em casa. Então, se encantou com o projeto e resolveu aplicar a mesma coisa dentro de casa. "Comprei todo material que os americanos usam. Eu não concordo que meus filhos fiquem presos a um currículo", disse.

Um conhecido da família resolveu dedurar a decisão de Nunes para a o Conselho Tutelar - que foi investigar o caso. "Eles chegaram aqui achando que a gente estava explorando nossos filhos, sabe? Colocando eles para trabalhar. E não é nada disso. Eles estudam seis horas por dia como qualquer outro jovem da mesma idade", disse.

Questionado sobre a importância de manter os meninos na escola para que eles tenham amigos e outro convívio social que não seja restrito à casa da família, Nunes tem a resposta pronta. "O único problema que eu vejo é que os horários deles podem ser diferentes dos horários dos meus filhos e isso acaba sendo um elemento dificultador. Mas a escola não é e nem será o último ambiente socializador. Meus filhos brincam e têm amigos", afirmou.

No processo cível, o casal foi condenado a pagar 12 salários mínimos e rematricular os filhos na escola. Nunes recorreu da decisão e agora aguarda ansioso o momento em que os filhos farão as provas para, enfim, mostrarem se têm ou não capacidade intelectual.


COMENTÁRIOS:

Felipe|20/08/200818h10
Os alunos do S. Agostinho e do São Bento ambos entre os 10 primeiros no ENEM iriam zerar estas questões...disertação sobre Pablo Picasso, Leonardo da Vinci e Claude Monet, rssssss...

Verde|20/08/200818h09
Enfim, isto é Brasil. Porque não fazem estas perguntas aos políticos? Porque quem está tentando demonstrar que eles não são qualificados não responde?
Isto é Brasil.

paulo|20/08/200818h07
Favor aplicar esta mesma prova aos magistrados que decidirão este caso e aos deputados que votarão a legalização do ´ENSINO EM CASA´. Obrigado

Stefania|20/08/200818h05
Justiça e professores devem estar confundindo BRASIL com FINLANDIA...
Brasil, ocupando os ultimos lugares em níveis de educação mundial e Finlandia, detentora do primeiro lugar... Senhores, é uma vergonha o que estão tentando fazer com esta familia!!!!

Neuza de Jesus|20/08/200818h03
Que absurdo! Com tantas coisas para os políticos se preocuparem, a Secretaria de Educação também. Esses garotos estão prestando vestibular? Ou ENEM? O Isso é o nosso Brasil!

eduardo|20/08/200818h03
Spu universitario dos cursos de Ciencias contabeis (UFMA) E Agronomia (UEMA), NAUM sei nada sobre teatro japones, mas nda msmo, e tenho certeza que nenhuma criança de escola publica saiba..Riculo a prova, ta mais facil passa pro ITA do q nela...

Otávio|20/08/200818h03
Manda uns alunos da rede pública do seu Aécio fazer uma prova assim, pra ver no que vai dar...

bruno|20/08/200818h01
Se aplicassem esta prova em escola pública, nem 5% passariam.

paulinho|20/08/200818h00
A maioria dos alunos da rede nem sabem onde fica o Japão. Teatro japonês então? Que vergonha.
2 pesos e 2 medidas.

alexandre|20/08/200818h00
EI PESSOAL ,,,, EU SOU UNIVERSITARIO E NÃO SEI DESSE TAL DE DAVINCI , PICASSO ,,, BAHHHH ,,,, QUANTA FALSIDADE,,, VAI PEGAR LADRÃO AUTORIIDADES......

Stefania|20/08/200817h58
Justiça e professores estão confundindo BRASIL, péssimo colocado mundial em termos de ensino....
Provavelmente confundiram BRASIL com FINLÃNDIA, primeiro colocado....
Senhores, isso é uma vergonha!!!!!!!

Vivianne|20/08/200817h56
Me desculpem, mas eu estudei em uma das melhores escolas do Recife, passei na UFPE em Direito e não sei nada sobre o teatro japonês... é brincadeira isso né?

Rosilene|20/08/200817h56
É ridículo o que estão exigindo destes meninos.

alexandre|20/08/200817h55
hahahaha !!!! Serei um grande astronauta sabendo algo de PICASSO, DAVINCI E OUTROS .....

Cristina|20/08/200817h55
Que absurdo! Os alunos da rede pública mal sabem ler e escrever e essas provas exigem conhecimentos profundos de artes e educaçao física! Bota os professores
pra ver se eles sabem responder!

Diego|20/08/200817h55
O Pinguella aqui embaixo está certo. Pena que não fizeram isso com ele, pois talvez, assim, ele poderia ter aprendido a escrever.

Stefania|20/08/200817h55
Quando uma sociedade resolve ´ferrar com a vida alheia´, não observam o tamanho do ridiculo a que se expoem... Aposto que nem o meritissimo juíz e os inteligentissimos professores sabem responder a tais questões que dependem de especialistas na área para serem formuladas.

paul|20/08/200817h55
A corporacão dos professores estaduais juntou uma commissao de 16 professores para preparar uma prova que nem o diretor da escola conseguiriar passar.
Presume-se que esses professores tiraram essas horas de seus alunos para compilar a prova. 16 Professores contra 1 pai dedicado.
Vamos ver.

Eliene|20/08/200817h54
Uma boa ideia e alicar as provas em universitarios.Tantas coisas p esses juizes fazerem, e os filhos dos pais q viajam pelo mundo e os filhos sao educados em casa como ficam?O ministerio da educacao deveria entrar no caso.O pai so q o melhor p seus filhos.

Stefania|20/08/200817h53
Sou estudante de Pedagogia, tenho 43 anos e estou pasmada com esta situação ridicula... Por favor, me indiquem a escola ou escolas que ensinam estes conteúdos nestas séries e certamente transferirei meus filhos para elas...Jamais ouvi falar de uma escola até o segundo grau que ensine tais conteúdos.

israel viana|20/08/200817h52
esses cara estao de brincadeira,,,esses garotos nao vao pra nasa nao,,,e se forem estarao mas bem capacitados do que este monte de gente ai que nao tem o que fazer,,,,vao pra china assistir os jogos olympicos e deixem eles que estao mas que certo,,,eu vou fazer a mesma coisa com meus filhos...

alexandre|20/08/200817h52
A JUSTIÇA DEVERIA DEIXAR ESSA FAMILIA EM PAZ,,,,, SERIA BOM SE A MESMA FOSSE NA CAMARA PARA VER O QUE OS POLITICOS ESTÃO FAZENDO OU ENTÃO ,,,,, PORQ QUE NÃO ABAIXA SÓ UM POUCO O SALÁRIO DESSES PARLAMENTARES ,,, ACHO Q ISSO ´SERIA BEM MAIS ÚTIL DO QUE ENCHER O SACO DE GENTE HONESTA...............

Luis Claudio|20/08/200817h51
Se os meninos forem aprovados nesses conteúdos, eles certamente estarão aptos a prestar qualquer vestibular e, sendo aprovados, os pais devem lutar para que eles possam cursar a universidade, pois o conteúdo exigido não é cobrado nem nas melhores escolas do país ...
Boa sorte às crianças e aos pais

Eliene|20/08/200817h50
O pai deve entrar com um processo contra o estado por abuso de poder, sera q esse parente q o decunciou n esta com inveja dos meninos. O pai deve pedir em juizo q alunos de varias escolas e professores faca as provas para ver o q vai dar, as materias q estao sendo dada nao tem logica.

Otávio|20/08/200817h50
Sinceramente eu acredito que, em caso de algo infelizmente acontecer a esses pais, deveríamos nos juntar em protesto a favor dessa família, pois o que está acontecendo é uma barbárie. Que bom que esses filhos tem pais preocupados com sua educação e condição para fonecê-la de acordo.

Alexandre |20/08/200817h47
Parabéns a essa familia que só quer o melhor para seus filhos,,,,,,, mas, sempre tem um grupinho que quer aparecer e vem com idiotices ... mas tudo bem,, os meninos vão se superar e provar que são bons,,,,,, mas que é uma palhaçada que estão fazendo com os pais e com os meninos,, ah isso é;;;

Wellington|20/08/200817h47
Teatro Japonês? kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
só pode ser brincadeira ou é um complô para tentar dizer que o método não funciona...
concordo que deva ser aplicada para os alunos da escola publica a mesma prova e vamos ver quem está abandonando quem intelectualmente.

Graziela|20/08/200817h47
Que palhaçada !!! Teatro japonês ... me recordo em que em aula de artes ficavamos somente cortando papel e colorindo ... essas provas deveriam ser aplicadas a pelo menos um aluno da rede pública ...

Daniel Fernandes da Silva|20/08/200817h46
Quero ver aplicarem esse teste nos alunos da rede pública. Se fizerem mais do que 10% de acertos eu me mato em praça pública, com direito a filmagem da globo.

haroldo passos|20/08/200817h46
Quem dera que nossas escolas, até mesmo as particulares, ensinassem, de fato, o currículo ora exigido de crianças que, tenho certeza, sabem mais que qualquer outra de sua idade. É pura falta de respeito e de competência do juiz que aceita tal situação.

Adriana Ferreira|20/08/200817h45
Ridículo essas provas. Será que o Ministério de Educaçao nao tem nada para fazer? Eu estudei em escola pública toda a minha vida e nunca estudei sobre teatro japones. Uma boa idéia seria colocar todos os políticos para fazerem as provas. Nao passaria um.
Paabéns meninos. Voces sao heróis.

J|20/08/200817h44
de comprovar q os nossos pais ensina melhor q nos colegio q hj em dia,os estudos tah uma porcaria,principalmente os públicos,cada dia q passa esta pior,e pq vcs não tem o q enventar,envez d prender bandido quer prender pessoas q estar fazendo o bem,onde e q o Brasil vai parar?na merda.....

Adir José dos Santos|20/08/200817h42
Para ser justo, as mesmas provas deveriam que ser feitas também pelo alunos das escolas públicas e/ou particulares, assim saberemos quem tem razão.

J|20/08/200817h42
aiaia q palhaçada,em nem um colegio q seja particular ou público não pergunta isso,eu jah estudei nos 2 e nunca nem comentaram sobre isso,esse povo tah e enventando moda,pergunta pra qualquer um deles q esta aplicando a prova pra ver ser saber,tem dor,vcs estão e enventando d ,tah e com medo d

Roberta Figueiredo|20/08/200817h41
Aprovo esse método, e acho esse pessoal que está formulando as provas ridículos.Vai dizer que eles sabem tudo sobre os temas solicitados, e além do mais o que nos interessa saber sobre teatro do Japão!!! Me poupem!!!!!!!!!!!!!!

Ana Maria |20/08/200817h41
O conteudo não é apropriado ao nível de escolaridade dos meninos, e caso eles não consigam o rendimento necessário os pais devem entrar na justiça e soliticitar que 3 alunos de cada escola publica ( que é o que o governo obriga) façam as provas na mesma forma que eles estão fazendo sob pressão.

vitória|20/08/200817h40
Gostei dos recados o pessoal está botando pra quebrar, é isso ai vamos colocar nossos políticos fazerem estas provas para ver o resultado, seria uma vergonha geral.

Prof. Daniel|20/08/200817h38
Gostaria que aplicassem tais provas nas escolas municipais e nos colégios estaduais e que depois fizessem o contrário, aplicando as ´provas´ desses estabelecimentos de ensino para os dois garotos. PROVA não mede o nível de educação.

...|20/08/200817h38
Se é assim, se só pode ser educado na escola, que apliquem essa prova pra alunos de escola pública entao....vamos ver quem vai melhor, esses meninos que aprendem com os pais, ou as crianças que não aprendem nada na escola pública...

Rosana |20/08/200817h37
Eu estudei em escola publica uma das melhores da cidade eu nem precisava ir la e ja tava passada, nao aprendi nada. O pai desses garotos deveriam ter feito isso, matriculavam os meninos tomando a vaga de quem nao tem condicao de estudar em casa e burlar o Estado ja que esse e o pais da corrupcao

Epitácio Morais Matias|20/08/200817h37
Parabenizo aos pais e às crianças pela luta e torço que consigam mostrar a esta ´justiça´ que a educação não está apenas num banco de escola. Mesmo que não consigam só pela luta estão de parabéns. Pois os conteúdos são de outro mundo, outra realidade.

José Luiz|20/08/200817h37
Cadê os PROFESSORES? São tão incapazes que não conseguem emitir uma opinião? Nem a contra e muito menos a favor. Ou estão muito ocupados planejando a próxima greve? Greve por salário e não pela melhoria do ensino. Aí, fala sério.

Regina Helena|20/08/200817h37
Interessante!!!!! Prova de teatro japones! Prova escrita sobre modalidades esportivas! Estudos sobre Monet! Educadores, professores, juizes, ministério público, estamos no Brasil. País onde, infelizmente, suas crianças não sabem nem qual é a Capital do Brasil. Acorda gente!!!!!

Transeunte|20/08/200817h36
Mas o nosso país não é uma democracia? Então por que os pais não têm o direito de educar os filhos em casa, protegendo-os da promiscuidade, violência e baixo nível educacional das escolas, principalmente as mantidas pelo Estado?

Elaine|20/08/200817h34
Acho que essa prova tinha que ser aplicada aos alunos das escolas pra ver quem está mais preparado te garanto que os meninos que estudam em casa vão dar uma lavada em todos. E parabéns para está familia, pois a educação do nosso pais realmente é um lixo...

Eduardo Alvim|20/08/200817h33
Um absurdo cair teatro japonês nessa prova. Onde já se viu isso? A equipe que desenvolveu as questões devem estar mamadas, só pode. Coitado dos meninos, acho que nem estudante de Artes Cênicas deve conseguir responder esse tipo de coisa....

Tatiane - Brasília|20/08/200817h33
É lamentável q isso acontece em nosso país... Eles não estão nem um pouco preocupados se as crianças sabem ou não, eles querem mesmo é ter um motivo pra prender os pais isso sim...

Vivi|20/08/200817h33
A justiça deveria determinar esse prova como avaliação do ensino brasileiro, pois somente assim teriam dados para comparar o desempenho dos garotos...é ridiculo que num país de analfabetos cobre a historia da arte, acredito que muitos professores não a conheçam.

Izabel|20/08/200817h33
Creio que estes pais estão corretíssimos!
Agora querer aplicar provas de conhecimentos sobre assuntos que sequer são citados nas escolas públicas é o absurdo dos absurdos!!
Porque o conselho tutelar não vai se preocupar com a prostituição infantil nas estradas; ou mesmo na estação da Luz em S.P.?

Rosana|20/08/200817h32
o Brasil nao tem jeito, eu to no ultimo semestre de direito numa faculdade pagou passou e nao teria a minima condicao de responder a prova que esses meninos fizeram... Por que eles nao fizeram a prova do enem?? uma prova federal ridicula extremamente facil

terça-feira, 19 de agosto de 2008

Justo, Injusto

Dizem que na Democracia todos tem direitos iguais. Direitos de ir e vir; de falar e ser ouvido; dar e receber. Bem, isto seria uma democracia. Mas que democracia é esta onde o adolescente pode votar aos 16 anos, mas não pode se candidatar? Que Democracia é esta onde se pode votar aos 16 anos e não pode dirigir? Que democracia é esta onde não temos direitos iguais.

Negro: não tem direito de ser negro, deve ser igual ao branco. Negro tem deveres...de ser branco, de se vestir como brancos, de falar como brancos, de ter religião como a dos brancos. Que democracia!

Índio: tem o direito de viver numa terra que não é sua, de viver numa cultura que não é a sua, de seguir uma religião que não é sua, de obedecer um governo que não é o seu. Democracia!

Pobre: tem direito de almoçar arroz e feijão e não jantar, tem direito a não ter emprego, tem direito de ter casinha de dois cômodos, de ter 15 filhos, de ter filhos marginalizados, de ser marginalizado. Que Democracia.

DEMOCRACIA:

Dizem que a democracia é um regime de governo onde o poder de tomar importantes decisões políticas está com os cidadãos (povo), direta ou indiretamente, por meio de representantes eleitos — forma mais usual. Não, não é isso que acontece.

Dizem também que a democracia opõe-se à ditadura e ao totalitarismo, onde o poder reside numa elite auto-eleita. Acho que a democracia é íntima deles.

Dizem que a palavra tem suas origens no trabalho de Aristóteles que distinguiu, no seu livro Política, seis formas de governo, seja, por poucos ou muitos, e se a administração era justa ou injusta. Ele chamou de demokratia (democracia) um governo injusto governado por muitos, e um sistema justo governado por muitos chamou politéia, normalmente traduzido como república (do latim res publica, 'coisa pública'). A demokratia de Aristóteles chegou mais perto do que hoje podemos chamar democracia direta, e politéia se aproximou do que podemos chamar democracia representativa, embora a demokratia ainda tenha executivos eleitos.

Nos próximos quatro anos............haverá democracia?

domingo, 17 de agosto de 2008

No Cohatrac

Agora a há pouco cheguei da Missa na Igreja de Nossa Senhora de Nazaré, na avenida Principal do Cohatrac e quando me dirigia para casa lembrei do acontecimentos que tem ocorridos no bairro nos últimos anos. Nas eleições de 2006 para o governo, quase todo o cohatrac fechou com Jackson. Já se foram dois anos e nada foi realizado no bairro. O mesmo aconteceu nas eleições de 2004, Tadeu Palácio prometeu e única coisa que fez foi a pavimentação da avenida que liga o Itapiracó ao Jardim das Margaridas, entre o Cohatrac IV, Cohatrac I e o Parque Aurora (aquela avenida do Banco do Brasil), só. E olhe, que foi mal feito, sem acabamento.

Agora o Cohatrac renasce, na avenida Contorno Leste(?), com a inauguração do Super Maciel. Desta forma a área Cohab-Cohatrac-Itapiracó ganha o último para forma a cadeia dos grandes supermercados: Bom-Preço (Cohab), Mateus (Cohab), Carone (Itapiracó), Silmar (Cohatrac) e Maciel (Cohatrac), fechando o círculo. Esse pentáculo domina o setor de varejo na Ilha.

Na rivalidade Cohab x Cohatrac a Cohab ainda leva vantagem: pois está melhor localizada, isto é, tem a seu favor a Avenida Jerônimo de Alburquerque, enquanto o Cohatrac não possui nenhuma grande avenida em seus contornos.

Por falar nisso, algumas perssoas, principalmente alunos me perguntam: - Por que o nome COHATRAC. Bem, vamos viajar na GEOGRAFIA. Nas décadas de 70 e 80 foram construídos inúmeros conjuntos habitacionais em São Luís e adjacências (alguns ultrapassaram os limites da capital e se enfiaram em São José de Ribamar e Paço do Lumiar - caso do Maiobão). Esses conjuntos visavam atender certas classes sociais trabalhadoras, como é o caso do COHAFUMA - COjunto HAbitacional Fundação Universidade do MAranhão (nome oficial da Ufma). No caso do Cohatrac não é diferente, apenas atenderia uma classe de menor poder aquisitivo, os trabalhadores do comércio: COjunto HAbitacional dos TRAbalhadores do Comércio. Legal!

Não se esqueçam de analisar bem seus governantes.

Um abraço!

sexta-feira, 15 de agosto de 2008

Criança

Uma criança é um ser humano no início de seu desenvolvimento. São chamadas recém-nascidas do nascimento até um mês de idade; bebê, entre o segundo e o décimo-oitavo mês, e criança quando têm entre dezoito meses até onze anos de idade. O ramo da medicina que cuida do desenvolvimento físico e das doenças e/ou traumas físicos nas crianças é a pediatria. Os aspectos psicológicos do desenvolvimento da personalidade, com presença ou não de transtornos do comportamento, de transtornos emocionais, e/ou presença de neurose infantil - incluidos toda ordem de carências, negligências, violências e abusos, que não os deixa "funcionar" saudavelmente, com a alegria e interesses que lhes são natural - recebem a atenção da Psicologia Clínica Infantil (Psicólogos), através da Psicoterapia Lúdica. Os aspectos cognitivos (intelectual e social) é realizada pela Pedagogia (Professores), nas formalidades da vida escolar, desde a pré-escola, aos cinco anos de idade, ou até antes, aos 3 anos de idade.

A infância é o período que vai desde o nascimento até aproximadamente o décimo-primeiro ano de vida de uma pessoa. É um período de grande desenvolvimento físico, marcado pelo gradual crescimento da altura e do peso da criança - especialmente nos primeiros três anos de vida e durante a puberdade. Mais do que isto, é um período onde o ser humano desenvolve-se psicologicamente, envolvendo graduais mudanças no comportamento da pessoa e na adquisição das bases de sua personalidade.

Estágios da infância
A infância é um período no qual a criança cresce fisicamente e matura-se psicologicamente. Após isto, vem a adolescência. Embora em várias crianças ocorra o que se chama de puberdade precoce, deve-se esclarecer que tais crianças ainda não têm maturidade psicológica suficiente para serem consideradas adolescentes, mesmo tendo o porte físico de um.

Do nascimento até o início da adolescência, os pais são os principais modelos da criança, com quem elas aprendem, principalmente por imitação. Filhos de pais que os abusam ou negligenciam tendem a sofrer de vários problemas psicológicos, inclusive, depressão.


0 - 18 meses
Neste estágio, o bebê é totalmente dependente de terceiros (geralmente, dos pais) para quaisquer coisas como locomoção, alimentação ou higiene. Neste período, o bebê aprende atos básicos de locomoção como sentar, engatinhar, andar. Recomenda-se o aleitamento materno exclusivo até que o sexto mês de vida; isso porque o leite materno tem uma composição mais adequada, tem menor custo e exige cuidados mais simples em relação a outros tipos de leite, bem como possui anticorpos e outros fatores para proteger o lactente de infecções, e ainda fortalece a relação entre a mãe e seu filho. Caso haja empecilho ou, raramente, contra-indicação, ao aleitamento materno, leites substitutos como de vaca, cabra ou soja podem ser usados, além de leites de vaca modificados para ter composição mais semelhante ao humano. Esses leites, porém, têm maior risco de induzir alergias na criança (especialmente os leites animais in natura), e exigem suplementação de nutrientes como ferro ou ácido fólico, exceto aqueles que têm adição de vitaminas. Após o sexto mês de vida, a dieta alimentar de um bebê começa a variar, com a introdução lenta e gradual de novos alimentos.

Neste estágio da vida, a criança cresce muito rapidamente. Os primeiros cabelos, bem como os primeiros dentes, aparecem neste estágio. Aos 18 meses de vida, a maioria dos bebês já soltaram suas primeiras palavras. Este período é caracterizado pelo egocentrismo, pois o bebê não compreende que faz parte de uma sociedade, e o mundo para ele gira em torno de si mesmo.


18 meses - 3 anos

Criança soprando um dente-de-leão.A pequena criança neste estágio cresce menos do que durante os primeiros 18 meses de vida. A criança, então, pode correr uma curta distância por si mesma, comer sem a ajuda de terceiros, e falar algumas palavras que têm significado (por exemplo, mamãe, papai, bola, etc), e a expectativa é que a criança continue a melhorar estas habilidades.

O principal aspecto desta faixa etária é o desenvolvimento gradual da fala e da linguagem. Aos três anos de idade, a criança já pode formar algumas frases completas (e corretas gramaticalmente) usando palavras já aprendidas, e possui um vocabulário de aproximadamente 800 a mil palavras.

A criança lentamente passa a compreender melhor o mundo à sua volta, e a aprender que neste mundo há regras que precisam ser obedecidas, embora ainda seja bastante egocêntrica - comumente vendo outras pessoas mais como objetos do que pessoas, não sabendo que estas possuem sentimentos próprios. Assim sendo, a criança muitas vezes prefere brincar sozinha a brincar com outras crianças da mesma faixa etária. No final desta faixa etária, uma criança geralmente já sabe diferenciar pessoas do sexo masculino e pessoas do sexo feminino, e também já começa a ter suas próprias preferências, como roupas e entretenimentos, por exemplo. Pode também ser capaz de se vestir sem a ajuda de terceiros, e de antecipar acontecimentos.


3 a 4 anos

Crianças em um jardim de infância afegão.Crianças desta faixa etária começam a desenvolver os aspectos básicos de responsabilidade e de independência, preparando a criança para o próximo estágio da infância e os anos iniciais de escola. As crianças desta faixa etária são altamente ativas em geral, constantemente explorando o mundo à sua volta. As crianças passam também a aprender que na sociedade existem coisas que eles podem ou não fazer.

Nesta faixa etária, a criança já compreende melhor o mundo à sua volta - tornando-se gradualmente menos egocêntrica - e melhor compreendendo que suas ações podem afetar as pessoas à sua volta. Também passam a compreender que outras pessoas também possuem seus próprios sentimentos. Assim sendo, as crianças gradualmente aprendem sobre a existência de padrões de comportamentos - ações que podem ou devem ser feitas, e ações que não devem ser feitas. Os pais da criança - os principais modelos da criança, nesta faixa etária - geralmente determinam se uma dada ação da criança foi boa ou má, muitas vezes recompensando a criança pelas suas boas ações e castigando a criança pelas suas más ações.

Crianças, a partir dos três anos de idade, também passam a aprender padrões de comportamento de um processo chamado identificação. As crianças passam a se identificar com outra pessoa por causa de vários motivos, incluindo laços de amizade (um amigo ou uma pessoa próxima como outro parente ou uma babá, por exemplo) e semelhanças físicas e psicológicas. Também a partir dos três anos de idade que as crianças passam a ver diferenças entre pessoas do sexo masculino e feminino, tanto nos aspectos físicos quanto nos aspectos psicológicos, como os estereótipos dados a ambos os sexos pela sociedade (exemplos: menino brinca com bola, menina brinca com boneca).

A grande maioria das crianças abandona as fraldas nesta faixa etária. A partir dos três anos de idade, a criança cresce lentamente, em contraste com o crescimento acelerado ocorrido desde o nascimento até os dezoito meses de vida. Meninos e meninas têm peso e altura semelhantes.


5 - 9 anos

A partir do quinto ano de vida, crianças passam a dar um crescente valor à amizade.O período entre cinco a nove anos de idade é marcado pelo desenvolvimento psicológico da criança. Esta continua a se desenvolver fisicamente, lenta e gradualmente, mas acima de tudo elas se desenvolvem e amadurecem socialmente, emocionalmente e mentalmente.

Na maioria das sociedades, as crianças já aprenderam regras e padrões de comportamento básicos da sociedade por volta do quinto ano de vida. Elas aprendem então a discernir se uma dada ação é certa ou errada. A vida social da criança passa a ser cada vez mais importante, e é comum nesta faixa etária o que se chama de o(a) melhor amigo(a).

Na maioria dos países, crianças precisam ir à escola, geralmente a partir do sexto ou do sétimo ano de vida. Nesta faixa etária, regras básicas da sociedade são mais bem compreendidas. Aqui, é dada ênfase à capacidade de resolução de problemas, uma habilidade que é aperfeiçoada com o passar do tempo. A racionalização também é uma habilidade que é aprendida e constantemente melhorada. Até o quinto ou sexto ano de vida, as crianças muitas vezes procuram resolver problemas através da primeira solução - certa ou não, racional ou não - que vem à sua mente. Após o quinto ou o sexto ano de vida, a criança passa procurar por diversas soluções, e a reconhecer a solução correta ou aquela que mais se aplica ao solucionamento do problema.

Por volta dos sete ou oito anos de idade, as crianças passam a racionalizar seus pensamentos e suas crenças, procurando as razões, os porquês por trás de um problema ou de um fato. Assim, as próprias crianças passam a analisar os padrões de comportamento ensinados pela família e sociedade. Além disso, a partir dos seis anos de idade, as crianças passam a se comparar com outras crianças da mesma faixa etária. Estes dois fatos, aliados ao crescimento da vida social da criança, diminuem a importância dos pais e da família como modelos de comportamento da criança, e aumentam a importância dos amigos e dos professores.


Crianças em sala de aula de uma escola japonesa.A comparação que uma dada criança faz de si mesma à outra também afeta a auto-imagem e a auto-estima da criança - a opinião que uma pessoa tem de si mesma. O tipo de auto-imagem formada durante a infância pode influenciar o comportamento desta pessoa na adolescência e na vida adulta. As crianças passam a desenvolver a auto-imagem após os três anos de idade, à medida que as crianças se identificam com seus pais, parentes, e posteriormente, pessoas próximas. Esta auto-imagem pode ser positiva ou negativa, dependendo das atitudes e das emoções das pessoas com as quais a criança se identifica. Crianças com auto-imagens positivas geralmente possuem boas impressões de seus pais e uma ativa vida social; por outro lado, auto-imagens negativas costumam ser fruto de famílias disfuncionais, onde o relacionamento entre seus membros seja problemático. A comparação que uma criança faz em relação a outras crianças pode alterar esta auto-imagem. Além disso, vários outros fatores podem influenciar o comportamento de uma criança, como abuso infantil, problemas sócio-psicológicos (vítima de agressão na escola, por exemplo) e eventos marcantes (perda de um parente ou amigo, por exemplo).

Os dentes de leite começam a cair no sexto ano de vida, um por um, até a adolescência. O crescimento de peso e altura é pequeno e semelhante entre meninos e meninas, que continuam a ter peso e altura semelhantes. Quanto à força física, em teoria, meninos e meninas desta faixa etária têm força física semelhante, mas meninos, por geralmente serem mais incentivados pela sociedade a participar de atividades físico-esportistas, tendem a ter um pouco mais de força física do que as meninas.


10 Pré-adolescência

A partir dos 10 anos de idade, crianças passam a dar mais importância a um grupo de amigos que possuem gostos semelhantes.A faixa etária que vai desde o décimo ano de vida é época de intensas mudanças físicas e psicológicas: é a chamada pré-adolescência. Nesse período da vida as crianças passam a ter mais responsabilidades (deveres), ao mesmo tempo em que passam a querer e exigir mais respeito de outras pessoas - particularmente dos adultos. A criança nesta faixa etária passa a compreender mais a sociedade, ordens sociais e grupos, o que torna esta faixa etária uma área instável de desenvolvimento psicológico.

A participação num grupo de amigos que possuem gostos em comum passa a ser de maior importância para a criança, onde o modelo dado pelos amigos começa a obscurecer o modelo dado pelos pais. Começam as preocupações como a expectativa de ser aceito por um grupo, ou certas diferenças em relação a outras crianças da mesma faixa etária se agravam aqui, e são um aspecto de maior importância na adolescência. Muitas vezes, pré-adolescentes sentem-se rejeitados pela sociedade, podendo desencadear problemas psicológicos tais como depressão ou anorexia, por exemplo.

A pré-adolescência é marcada pelo início das intensas transformações físicas que transformam a criança em um adulto; é o início da puberdade, marcada principalmente pelo aumento do ritmo de crescimento corporal e pelo amadurecimento dos órgãos sexuais.

A puberdade para as meninas chega entre o 10º e o 12º ano de vida, onde os primeiros pelos pubianos e nas axilas aparecem, vem a primeira menstruação, os seios começam a crescer. Neste período, as meninas passam, em média, a ser mais altas e mais pesadas que os meninos, onde a puberdade ainda não começou. A maturação dos órgãos sexuais inicia-se geralmente depois, no 11º ao 14º ano de vida. Somente mais tarde, no 12º ao 14º anos de vida, a puberdade começa para os meninos, começo de um alto crescimento físico (em altura, peso e força muscular), crescimento de pelos pubianos e nas axilas e engrossamento do timbre de voz. Com o pico do crescimento físico da maioria das meninas já havendo terminado, os meninos passam à frente das meninas, definitivamente, em peso, altura e força muscular. A maturação dos órgãos sexuais dá-se geralmente depois, no 14º ao 15º ano de vida.

Amor

Nada nos pode separar do amor de Deus. A Bíblia diz em Romanos 8:38-39 “Porque estou certo de que, nem a morte, nem a vida, nem anjos, nem principados, nem coisas presentes, nem futuras, nem potestades, nem a altura, nem a profundidade, nem qualquer outra criatura nos poderá separar do amor de Deus, que está em Cristo Jesus nosso Senhor.”
O amor de Deus é um amor de sacrifício. A Bíblia diz em João 3:16 “Porque Deus amou o mundo de tal maneira que deu o seu Filho unigênito, para que todo aquele que nele crê não pereça, mas tenha a vida eterna.”
O amor de Deus dura para sempre. A Bíblia diz em Salmos 136:1 “Dai graças ao Senhor, porque ele é bom; porque a sua benignidade dura para sempre.”
Como a Bíblia descreve o amor? A Bíblia diz em 1 Coríntios 13:4-7 “O amor é sofredor, é benigno; o amor não é invejoso; o amor não se vangloria, não se ensoberbece, não se porta inconvenientemente, não busca os seus próprios interesses, não se irrita, não suspeita mal; não se regozija com a injustiça, mas se regozija com a verdade; tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta.”
A Bíblia diz que devemos amar-nos uns aos outros. A Bíblia diz em 1 João 2:7-8 “Amados, não vos escrevo mandamento novo, mas um mandamento antigo, que tendes desde o princípio. Este mandamento antigo é a palavra que ouvistes. Contudo é um novo mandamento que vos escrevo, de vos ameis uns aos outros, o qual é verdadeiro nele e em vós; porque as trevas vão passando, e já brilha a verdadeira luz.
O amor não é só para amigos. A Bíblia diz em Mateus 5:43, 44 “Ouvistes que foi dito: Amarás ao teu próximo, e odiarás ao teu inimigo. Eu, porém, vos digo: Amai aos vossos inimigos, e orai pelos que vos perseguem.”
O amor é o resumo da lei de Deus. A Bíblia diz em Mateus 22:37-40 “Respondeu-lhe Jesus: Amarás ao Senhor teu Deus de todo o teu coração, de toda a tua alma, e de todo o teu entendimento. Este é o grande e primeiro mandamento. E o segundo, semelhante a este, é: Amarás ao teu próximo como a ti mesmo. Destes dois mandamentos dependem toda a lei e os profetas.”
Podemos mostrar o nosso amor a Deus guardando os Seus mandamentos. A Bíblia diz em 1 João 5:3 “Porque este é o amor de Deus, que guardemos os seus mandamentos; e os seus mandamentos não são penosos.”
Não deixe que o seu amor por Deus se enfraqueça. A Bíblia diz em Apocalipse 2:4-5 “Tenho, porém, contra ti que deixaste o teu primeiro amor. Lembra-te, pois, donde caíste, e arrepende-te, e pratica as primeiras obras; e se não, brevemente virei a ti, e removerei do seu lugar o teu candeeiro, se não te arrependeres.”

A arte de ser feliz, de Cecília Meireles

Houve um tempo em que minha janela se abria sobre uma cidade que parecia ser feita de giz. Perto da janela havia um pequeno jardim quase seco.

Era uma época de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia morto. Mas todas as manhãs vinha um pobre com um balde, e, em silêncio, ia atirando com a mão umas gotas de água sobre as plantas. Não era uma rega: era uma espécie de aspersão ritual, para que o jardim não morresse. E eu olhava para as plantas, para o homem, para as gotas de água que caíam de seus dedos magros e meu coração ficava completamente feliz.

Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes encontro nuvens espessas. Avisto crianças que vão para a escola. Pardais que pulam pelo muro. Gatos que abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais. Borboletas brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar. Marimbondos que sempre me parecem personagens de Lope de Vega. Ás vezes, um galo canta. Às vezes, um avião passa. Tudo está certo, no seu lugar, cumprindo o seu destino. E eu me sinto completamente feliz.

Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas, que estão diante de cada janela, uns dizem que essas coisas não existem, outros que só existem diante das minhas janelas, e outros, finalmente, que é preciso aprender a olhar, para poder vê-las assim.

segunda-feira, 11 de agosto de 2008

FRASE

"O MAIOR CASTIGO PARA AQUELES QUE NÃO SE INTERESSAM POR POLÍTICA É QUE SERÃO GOVERNADOS PELOS QUE SE INTERESSAM" (Arnold Toynbee)

CARTA AO BRADESCO

Meu amigo Serjão me mandou isto:

Esta carta foi enviada ao Banco Bradesco, porém devido à criatividade com que
foi redigida, deveria ser direcionada a todas as instituições financeiras.
Tenho que prestar reverência à criatividade da população brasileira que, apesar
de ser altamente explorada, ainda consegue manter o bom humor.
Não é fantástico?


CARTA ABERTA AO BRADESCO
Senhores Diretores do Bradesco,

Gostaria de saber se os senhores aceitariam pagar uma taxa, uma pequena taxa
mensal, pela existência da padaria na esquina de sua rua, ou pela existência do
posto de gasolina ou da farmácia ou da feira, ou de qualquer outro desses
serviços indispensáveis ao nosso dia-a-dia.

Funcionaria assim: todo mês os senhores, e todos os usuários, pagariam uma
pequena taxa para a manutenção dos serviços (padaria, feira, mecânico,
costureira, farmácia etc). Uma taxa que não garantiria nenhum direito
extraordinário ao pagante.

Existente apenas para enriquecer os proprietários sob a alegação de que serviria
para manter um serviço de alta qualidade.

Por qualquer produto adquirido (um pãozinho, um remédio, uns litros de
combustível etc) o usuário pagaria os preços de mercado ou, dependendo do
produto, até um pouquinho acima. Que tal?

Pois, ontem saí de seu Banco com a certeza que os senhores concordariam com tais
taxas. Por uma questão de equidade e de honestidade.

Minha certeza deriva de um raciocínio simples. Vamos imaginar a seguinte cena:
eu vou à padaria para comprar um pãozinho. O padeiro me atende muito
gentilmente. Vende o pãozinho. Cobra o embrulhar do pão, assim como, todo e
qualquer serviço.

Além disso, me impõe taxas. Uma 'taxa de acesso ao pãozinho', outra 'taxa por
guardar pão quentinho' e ainda uma 'taxa de abertura da padaria'. Tudo com
muita cordialidade e muito profissionalismo, claro.

Fazendo uma comparação que, talvez os padeiros não concordem, foi o que ocorreu
comigo em seu Banco.

Financiei um carro. Ou seja, comprei um produto de seu negócio. Os senhores me
cobraram preços de mercado. Assim como o padeiro me cobra o preço de mercado
pelo pãozinho.

Entretanto, diferentemente do padeiro, os senhores não se satisfazem me cobrando
apenas pelo produto que adquiri.

Para ter acesso ao produto de seu negócio, os senhores me cobraram uma 'taxa de
abertura de crédito'
- equivalente àquela hipotética 'taxa de acesso ao pãozinho', que os senhores
certamente achariam um absurdo e se negariam a pagar.

Não satisfeitos, para ter acesso ao pãozinho, digo, ao financiamento, fui
obrigado a abrir uma conta corrente em seu Banco.

Para que isso fosse possível, os senhores me cobraram uma 'taxa de abertura de
conta'.

Como só é possível fazer negócios com os senhores depois de abrir uma conta,
essa 'taxa de abertura de conta' se assemelharia a uma 'taxa de abertura da
padaria', pois, só é possível fazer negócios com o padeiro depois de abrir a
padaria.

Antigamente, os empréstimos bancários eram popularmente conhecidos como
papagaios'. para liberar o 'papagaio', alguns gerentes inescrupulosos cobravam
um 'por fora', que era devidamente embolsado. Fiquei com a impressão que o
Banco resolveu se antecipar aos gerentes inescrupulosos. Agora ao invés de um
'por fora' temos muitos 'por dentro'.

- Tirei um extrato de minha conta - um único extrato no mês - os senhores me
cobraram uma taxa de R$ 5,00.
- Olhando o extrato, descobri uma outra taxa de R$ 7,90 'para a manutenção da
conta' semelhante àquela 'taxa pela existência da padaria na esquina da rua'.

- A surpresa não acabou: descobri outra taxa de R$ 22,00 a cada trimestre - uma
taxa para manter um limite especial que não me dá nenhum direito. Se eu
utilizar o limite especial vou pagar os juros (preços) mais altos do mundo.
- Semelhante àquela 'taxa por guardar o pão quentinho'.

- Mas, os senhores são insaciáveis. A gentil funcionária que me atendeu, me
entregou um caderninho onde sou informado que me cobrarão taxas por toda e
qualquer movimentação que eu fizer.

Cordialmente, retribuindo tanta gentileza, gostaria de alertar que os senhores
esqueceram de me cobrar o ar que respirei enquanto estive nas instalações de
seu Banco.

Por favor, me esclareçam uma dúvida: até agora não sei se comprei
umfinanciamento ou se vendi a alma?

Depois que eu pagar as taxas correspondentes, talvez os senhores me respondam
informando, muito cordial e profissionalmente, que um serviço bancário é muito
diferente de uma padaria. Que sua responsabilidade é muito grande, que existem
inúmeras exigências governamentais, que os riscos do negócio são muito elevados
etc e tal. E, ademais, tudo o que estão cobrando está devidamente coberto por
lei, regulamentado e autorizado pelo Banco Central.

Sei disso.

Como sei, também, que existem seguros e garantias legais que protegem seu
negócio de todo e qualquer risco.
Presumo que os riscos de uma padaria, que não conta com o poder de influência
dos senhores, talvez sejam muito mais elevados.

Sei que são legais. Mas, também sei que são imorais. Por mais que estejam
garantidas em lei, tais taxas são uma imoralidade.

domingo, 10 de agosto de 2008

O Petróleo do Brasil: a camada do Pré-sal

A camada pré-sal se estende por cerca de 800 quilômetros, entre os Estados do Espírito Santo e Santa Catarina, e engloba três bacias sedimentares (Espírito Santo, Campos e Santos). O petróleo encontrado está a profundidades superiores a 5 mil metros, abaixo de uma extensa camada de sal, que segundo geólogos, conservam a qualidade do petróleo.

Segundo o governo, o Brasil tem condições de se tornar exportador de petróleo com o óleo do pré-sal. Estimativas apontam que a camada pode abrigar algo próximo de 100 bilhões de boe em reservas, o que colocaria o Brasil entre os dez maiores produtores do mundo. Atualmente, as reservas do país não passam dos 14 bilhões de boe.

São nove descobertas no pré-sal, entre as quais as áreas de Tupi, Júpiter, Bem-Te-Vi, Guará e Carioca, entre outras. A área de Carioca foi alvo de polêmica, após o diretor-geral da ANP, Haroldo Lima, afirmar que as reservas poderiam totalizar 33 bilhões de boe.



BOE: barris de óleo equivalente

sábado, 9 de agosto de 2008

O Clube do Bolinha

Nesta semana vi muita gente falando do Chacrinha. Porém lembrei, por que não falam do Bolinha.
O Clube do Bolinha foi um programa de auditório brasileiro exibido aos sábados pela Rede Bandeirantes. Apresentando por Édson Cury, mais conhecido como Bolinha, o programa revelou muitos talentos da música brasileira, pois era uma vitrine para artistas consagrados ou em começo de carreira. Uma das características marcantes do programa era a irreverência do apresentador, que costumava conduzi-lo vestido com camisas bufantes supercoloridas. No palco havia as festejadas boletes, dançarinas contratadas para animar o palco. Algumas antes de se tornarem boletes, dançaram no programa do Chacrinha como Índia Amazonense, Sonia Rangel, Rita Cassino, Rose Cleópatra, Mara Prado, Sandra Veneno, Regina Polivalente, Leda Zeppelin, Kátia Pavão, Fátima Boa Viagem, Gracinha Copacabana, Gracinha Portelão, Regina Polivalente. O programa contava também com vários quadros, entre eles o antológico "Eles e Elas", no qual havia shows de travestis, drag queens e transformistas. O Clube do Bolinha foi durante anos a principal atração das tardes de sábado da Bandeirantes até que, em 1994, a emissora decidiu tirá-lo de sua grade de programação.

Edson Cury: Afastado da TV desde 1994, quando a TV Bandeirantes tirou do ar o programa, que ocupava as tardes de sábado, Bolinha pensava em voltar à TV. Com um estilo irreverente, marcado pelo visual de camisas de seda coloridas, Bolinha foi uma das figuras mais marcantes da televisão brasileira.O apresentador morreu às 2h30 do dia 1 de julho de 1998, aos 62 anos, vítima de câncer no aparelho digestivo. Estava internado no Hospital 9 de Julho, em São Paulo, para tratamento da doença, que havia sido descoberta três anos antes de sua morte. Nos seis meses antes de falecer, a doença do apresentador tinha-se agravado.


(informações com apoio do Wikipédia.com)

quinta-feira, 7 de agosto de 2008

Enganando o Bafômetro

Assunto: recebi via e-mail e estou repassando pra vc´s.
De autor de Campinas - SP

Parece que funciona, tem fundamento, mas faça um teste antes com um policial amigo. Mas talvez se tiver tão bêbedo, nem vai lembrar de pedir coca-cola

Meu nome é Bruno Barreto Alvez sou formado em Química pela PUC de Campinas e vou deixar uma dica para escapar do teste do bafômetro desde que você não esteja muito bêbado e não consiga seguir as dicas abaixo:

1) No final da balada seja no bar ou em alguma festa ou na zona (não importa) antes de sair (só antes de sair) peça ao garçom um copo descartável com COCA COLA com bastante gelo.
2) Vá embora com o seu copo embora no carro (não derrubar o refrigerante) vá dando umas goladas de vez em quando.
3) Chegou na BLITZ maior comandão (pare o carro com calma afinal você não esta tão bêbado) tome um gole bom de COCA COLA garantindo que as pedras de gelo menores fiquem em sua boca.
4) Se o policial pedir primeiro documentos e coisa e tal tome outro gole seguindo o mesmo procedimento 3.
5) Finalmente o Bafômetro (lembra que você não esta bêbado então vê se não erra o canudinho) sopre devagar e no mesmo ritmo, mesmo que você tenha tomado um monte mas se sente legal o teste vai dar negativo ou abaixo dos 0,02 mg/l de sangue.

Isto acontece pelo fato do Hidrogênio liberado pelo gelo anular a maior parte da associação do álcool no ar do seu pulmão, esta dica é velha e foi descoberta por estudantes de Química Americanos que tiveram que enfrentar o mesmo tipo de punição nos anos 70 e 80. Agora no EUA não se usa mais o bafômetro e sim o teste da faixa que ai não tem estudante, professor, PHD que de jeito.

A COCA COLA para que serve? poxa você não vai querer ser parado com um copo de WISKY com gelo então bota qualquer refrigerante menos água pois demora mais para retirar o Hidrogênio do gelo.

Ps: Em Campinas já passamos por 03 blitz usando este método, e lembrando que esta dica não adianta no caso de amostra de sangue.

domingo, 3 de agosto de 2008

Padre Inácio de Azevedo

Informações do Wikipédia.com

Inácio de Azevedo, também conhecido como Beato Inácio de Azevedo (Porto, 1527 — Oceano Atlântico, 1570) foi um padre português da Companhia de Jesus.

Era filho de D. Emanuel e Dna. Violante, descendentes de famílias da nobreza portuguesa. Aos dezoito anos de idade tornou-se administrador dos bens familiares.

Em 1548, após um retiro em Coimbra, fez opção pela vida religiosa, ingressando na Companhia de Jesus, onde se distinguiu. Foi nomeado como reitor do Colégio Santo António em Lisboa, antes mesmo de concluir o curso de Teologia: tinha então apenas vinte e seis anos de idade.

Concluído o curso, foi enviado para Braga, a fim de assessorar o bispo da cidade na reforma da Diocese. No ano de 1565, São Francisco de Borja, confiou-lhe a inspeção das Missões das Índias e do Brasil, tarefa que lhe consumiu cerca de três anos. Em seu relatório, pediu recursos humanos, tendo o santo lhe ordenado que recrutasse, em Portugal e Espanha, elementos para o Brasil. Após cinco meses de intensos preparativos religiosos, a 5 de junho de 1570, Inácio e mais 39 companheiros partiram a bordo do navio mercante São Tiago, enquanto outros trinta companheiros seguiam em vasos de guerra, na frota em que seguia o novo Governador-Geral do Brasil.

Durante a viagem, enquanto passava junto às Ilhas Canárias, a embarcação em que viajava foi capturada pelo pirata Huguenote Jacques Soria, sendo o grupo martirizado na ocasião.

Os Quarenta Mártires do Brasil foram beatificados pelo Papa Pio IX em 11 de maio de 1854.

sábado, 2 de agosto de 2008

O que está preste a acontecer com a CAEMA...

O que se se passa em Manaus

Do leitor que se assina Eduardo Abreu Senna (retirado do blog NOBLAT):

A crise maior no Amazonas, principalmente em Manaus, é por causa da empresa ÁGUAS DO AMAZONAS.

A concessão foi entregue aos franceses da empresa LYONNAISE DES EAUX, que em apenas quatro anos conseguiu sucatear a infra-estrutura de abastecimento de água em Manaus, coletando dinheiro e não investindo nem 1% do que havia sido combinado.

E qual não foi a surpresa quando os diretores franceses simplesmente pegaram suas malas e foram embora, deixando a empresa "alaranjada" para a "brasileira" SOLVI (empresa gerenciada por franceses...)?

A situação em Manaus é caótica. Clientes reclamando do sistema comercial que gera conta errada, cobranças de serviços que não existiram, contas absurdamente altas, e falta constante de água nas adutoras.

Os franceses??? Ora , os franceses, a essa hora, estão em Paris rindo dos "índios amazonenses".